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AGRUPAMENTO DE AVER-O-MAR CONTINUA ALIADO ÀS FORÇAS ARMADAS

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Na sequência das jornadas de lançamento do Curso de Atualização de Reservistas e Formadores Embaixadores NATO, de 19 e 20 de Outubro de 2024, apoiado pelo EMGFA, e depois das reuniões já realizadas com Reservistas e Formadores dos Núcleos de Reservistas mais perto de Lisboa (inscritos nos nossos Núcleos do Centro e do Sul), para se promoverem debates sobre os temas dos quatro módulos aprovados pelo EMGFA, chegou a hora da reunião para os núcleos da zona Norte.

Assim, e aproveitado as comemorações do Dia da Marinha, o local escolhido foi Viana do Castelo, para permitir a conciliação com algumas das atividades locais.
Inicialmente previsto para a Escola Básica de Aver-o-Mar, que está associada à promoção deste movimento, enquanto escola aplicadora do Referencial de Educação para a Segurança, a Defesa e a Paz, e esteve representada neste encontro pelo seu anterior diretor, Carlos Gomes de Sá, enquanto “reservista formador”, e em estreita articulação com a Diretora eleita, Helena Costa, a sessão, orientada pelo Comandante Bellém Ribeiro, contou com os presidentes dos núcleos concelhios da Reserva Voluntária dos concelhos da Póvoa de Varzim (Aspirante Alexandrino Costa), de Esposende (Segundo Sargento José Joaquim Oliveira) e de Viana do Castelo (Alferes José Belo). Integraram ainda esta sessão, como novos elementos, os ex-militares Nélson Santos (núcleo da Póvoa de Varzim), Vitor Quintão (núcleo de Esposende) e o militar da Força Aérea Diogo Santos (núcleo da Póvoa de Varzim).

No primeiro dia de trabalhos, que decorreu ao final da tarde e na noite de 16 de maio, para além de ter sido historiado o trabalho já desenvolvido, foi iniciada a discussão dos temas prioritários em debate na Confederação Interaliada dos Reservistas da Nato, colocando-se maior afinco  na divulgação do “Dever de Defesa” para todos os cidadãos, no intuito de se cumprir o Conceito Estratégico de Defesa Nacional (CEND).

Foram debatidos e analisados vários documentos de trabalho, relevando a análise dos deveres dos Portugueses estabelecidos no CEND, publicado em Diário da República a 5 de abril de 2013, bem como das principais ameaças e riscos, a par do interesse estratégico de Portugal. Em cima da mesa, ainda, a ONU e os Tratados do Direito Internacional, os Tratados da Aliança Atlântica (NATO), a Carta da ONU, a análise de ameaças à paz e segurança de Portugal e de inimigos da sociedade ocidental, com reflexão a partir de imagens ilustrativas das potências nucleares e do Conselho de Segurança da ONU.

No segundo dia de trabalhos, o grupo, que conheceu novos elementos, também ex-militares, foram definidas algumas linhas de atuação, mantendo-se o foco na ação junto das escolas, o que acontecerá diretamente com os representantes dos núcleos de Esposende e Viana nas escolas onde lecionam, e na Escola de Aver-o-Mar, em linha com os anos anteriores, em que será convidado um militar, no ativo ou ex-militar, para dar os seus testemunhos aos jovens.

A jornada terminou com a assistência a algumas atividades relativas ao Dia da Marinha, assumindo-se que todos somos necessários para combater a desinformação contra a NATO, podendo fazer a nossa parte, no meio onde estamos inseridos, seja na escola, no trabalho ou junto de um grupo de amigos, pois é inegável o escalar da guerra de alta intensidade na Europa e a expansão do terrorismo.

“POR UMA ESCOLA INCLUSIVA PELA COR”, na EB de Refojos

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No âmbito do Projeto “Por uma Escola Inclusiva pela Cor”, decorreu no dia 20 de março, na Escola Básica de Refojos, uma Ação de Sensibilização sobre o Daltonismo e divulgação do Código ColorADD – Sistema de Identificação de Cores, pela professora de Educação Especial Maria Sá Moreira, coordenadora do projeto. Esta ação foi dirigida aos alunos da turma RF4A da escola do 1º ciclo de Refojos. Nesta sessão, os alunos tomaram consciência de que nem todos vemos as cores da mesma maneira, e que a esta condição chamamos de Daltonismo.

O rastreio visual, para despiste de daltonismo e avaliação da acuidade visual dos alunos, foi realizado a 14 de março pelo Grupótico. Os alunos foram contemplados com o livrinho “Olhos para ver melhor” e uma régua, uma oferta do Grupótico. Os resultados do rastreio efetuado, foram dados posteriormente a conhecer à professora titular de turma e aos encarregados de educação.

Pequenos Criadores de um novo amanhã: Robotic – Aver-O-Mar brilha nos OpenDays Synopsis

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Nos anais do tempo, sempre houve aqueles que usaram a sua paixão pela tecnologia como um estandarte, que abraçaram a curiosidade como um ato de rebeldia e desafiaram o mundo ao ritmo do seu próprio código. Estes jovens do Robotic – Aver-O-Mar não foram exceção. Nos OpenDays Synopsis Norte, mostraram que o verdadeiro engenho não se mede pela idade, mas sim pela ousadia de imaginar, criar e transformar ideias em realidade.

Naquele espaço, entre fios e circuitos, resistores e transístores, assistimos à materialização de algo maior que simples montagens eletrónicas. Cada componente encaixado, cada linha de código escrita, era um testemunho de mentes inquietas que recusam aceitar o mundo tal como ele é. Pois, como se lê no Hacker Manifesto: “O nosso “crime” é a curiosidade.”

Entre os que brilharam estavam duas equipas formadas inteiramente por jovens meninas, que não só demonstraram talento e destreza, como derrubaram estereótipos com a elegância de quem sabe que o conhecimento não tem género. Ao lado delas, um grupo menor em número, no masculino, mas inquebrantável no espírito, recusou qualquer noção de inferioridade e provou que a determinação supera qualquer obstáculo.

Os seus olhos brilhavam ao interpretar diagramas, ao identificar componentes, ao montar cada circuito com a precisão de um relojoeiro e a paixão de um artista. Como dizia Steve Jobs: “A única maneira de fazer um ótimo trabalho é amar o que se faz.” E ali, naquele espaço repleto de inovação, era impossível negar a energia criativa que emanava de cada um deles.

Mas estes jovens não são apenas alunos. São mentes para além do comum, são os visionários do amanhã, os que dançam ao ritmo do seu próprio algoritmo. Não veem regras como barreiras, mas como desafios a serem desmontados. O Maker Manifesto ecoa nas suas ações: “Se não consegues abrir, não é teu. Se não consegues entender, não é teu. Se não consegues melhorar, não é teu.” E assim, sem medo de errar, sem receio do desconhecido, reinventam o possível e desafiam os limites do plausível.

Tal como os grandes navegadores desafiaram oceanos sem mapas, estes jovens desafiam o impossível com soldaduras, sensores e código. E, se há algo a aprender com eles, é que “os que são loucos o suficiente para acreditar que podem mudar o mundo são precisamente aqueles que o fazem.”

Os 5 alunos acompanhados pelos Prof. Fátima Morais e António Cunha Santos, demonstraram todo o seu potencial em mais uma etapa, reiterando o que de bom se faz no Ensino Básico e levando o nome desta cidade mais longe e mais adiante!

Prof António Cunha

Precisamos a tua colaboração: OPJ1 – “Pequenos Exploradores”

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Precisamos da tua colaboração para um projeto do Orçamento Participativo Jovem, apresentado pela ex-aluna do Agrupamento Márcia carreiras.
Imagina poder fazer a diferença na vida das crianças da nossa comunidade com um simples voto. O projeto OPJ1 – “Pequenos Exploradores” quer construir um parque infantil na Escola de Aldeia, em Aguçadoura, proporcionando um espaço seguro e divertido para o desenvolvimento saudável dos mais pequenos.
Se tens entre 14 e 30 anos e vives, trabalhas ou estudas na Póvoa de Varzim, está na tua mão tornar isso realidade!
Como votar?
✅ Regista-te entre 1 de abril e 28 de maio com um comprovativo de morada (domicílio fiscal, carta com nome e morada, cartão de estudante…).
✅ Após o registo, receberás uma mensagem para submeter o teu voto.
✅ Escolhe OPJ1 e faz parte desta mudança!
Cada voto conta! Junta-te a nós e ajuda-nos a criar um futuro melhor para as crianças da nossa terra. Vota OPJ1 – “Pequenos Exploradores”!
Ass. Pais

Celebração do Dia Internacional da Proteção Civil

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Na passada sexta-feira, 28 de março, o Agrupamento de Aver-o-Mar participou de forma entusiástica nas comemorações do Dia Internacional da Proteção Civil, organizadas pelo Município da Póvoa de Varzim. O Largo do Passeio Alegre transformou-se num animado ponto de encontro, onde estiveram presentes seis turmas do Agrupamento, incluindo quatro do primeiro ciclo e duas do terceiro ciclo.

Os nossos alunos tiveram a oportunidade de interagir com diversos agentes de proteção civil, entre os quais se destacaram a PSP, GNR, Bombeiros, Exército e o Serviço Municipal de Proteção Civil. Estes profissionais partilharam os seus conhecimentos, recursos e métodos de atuação, proporcionando uma experiência verdadeiramente enriquecedora para as crianças e jovens.

Instituído pela Organização Internacional de Proteção Civil, o Dia Internacional da Proteção Civil, celebrado anualmente a 1 de março, sublinha a importância da proteção civil na prevenção e coordenação de esforços em situações de emergência e catástrofes.

Foi inspirador observar a curiosidade dos nossos alunos, que fizeram perguntas pertinentes e participaram ativamente nas diversas atividades. Este evento não apenas sensibilizou os mais novos para a cultura de segurança, mas também os motivou a adotar comportamentos que contribuem para a prevenção de riscos e a mitigação dos seus efeitos.

Agradecemos ao Dr. Rui Gonçalves pela sua amabilidade e atenção, assim como a todos os elementos do Serviço Municipal de Proteção Civil da Póvoa de Varzim, por terem proporcionado esta valiosa experiência aos nossos alunos.

Dia da PROTEÇÃO CIVIL

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O dia Mundial da Proteção Civil, instituído pela Organização Internacional da Proteção Civil, celebra-se anualmente a 1 de março, com o objetivo de alertar para a importância da Proteção civil na prevenção e na coordenação de esforços em casos de acidentes graves ou catástrofes.
No dia 28 de março, as turmas RF2A e RF4A da escola de Refojos participaram nas atividades promovidas pela Proteção Civil da Póvoa de Varzim. O evento foi direcionado para os alunos e realizou-se no Passeio Alegre, onde estiveram presentes vários agentes de proteção civil. As atividades incluíram demonstrações, exposições de meios e dinamização de ações de sensibilização e informação sobre a importância da proteção civil.

Professora Cristina Silva
Professora Maria Isabel Nascimento

Visita do Clube de Robótica ao Openday do IPCA em Barcelos

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No dia 26 de março, os alunos do Clube de Robótica da nossa escola tiveram a oportunidade de participar no Openday do Instituto Politécnico do Cávado e do Ave (IPCA) em Barcelos. Esta visita foi especialmente significativa, pois os alunos foram convidados a participar após a notícia televisiva sobre o inovador projeto Myosotis, desenvolvido pelos próprios alunos da nossa escola.

O projeto Myosotis é um sistema baseado em tecnologias mmWave que auxilia na deteção de crianças e/ou animais esquecidos no automóvel. A notícia sobre este projeto chamou a atenção do IPCA, que viu uma oportunidade única de convidar os nossos alunos para aprender mais sobre as tecnologias envolvidas e as aplicações práticas da robótica e da inteligência artificial.

Durante a visita, os alunos foram recebidos calorosamente pelos professores e investigadores do IPCA. Eles tiveram a oportunidade de participar em workshops interativos, onde puderam explorar diversas áreas da robótica e da inteligência artificial. Além disso, os alunos visitaram os laboratórios de pesquisa, onde puderam ver de perto os projetos em desenvolvimento e conversar com os investigadores sobre suas experiências e desafios.

Os alunos ficaram extremamente entusiasmados com a visita e expressaram grande interesse em continuar a explorar o campo da robótica. “Foi uma experiência incrível ver como a robótica pode ser aplicada para resolver problemas reais e ajudar as pessoas,” disse um dos alunos participantes.

A visita ao IPCA não só proporcionou uma valiosa experiência educacional, mas também inspirou os alunos a continuar a perseguir seus interesses na robótica e na tecnologia. A escola agradece ao IPCA pela oportunidade e espera continuar a colaborar em futuros projetos e eventos.

PALESTRA PATRIMÓNIO CULTURAL

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No passado dia 12 de março o Património Cultural da Póvoa de Varzim foi tema de uma palestra no Agrupamento de Aver-o-Mar, numa atividade dinamizada pela disciplina de Cidadania e desenvolvimento, com a colaboração da docente de Educação Visual, Sofia Torre.

À conversa estiveram a D. Ana Cândida, chefe dos serviços administrativos do Agrupamento de Aver-o-Mar e formadora de camisolas poveiras e o Dr Ricardo Silva, presidente da Junta de Freguesia de Póvoa de Varzim, Beiriz e Argivai com os alunos dos 9ºs B, D e E.

Ambos deram a conhecer as muitas tradições poveiras, destacando a importância das camisolas poveiras e das siglas como forma de identificação das famílias de pescadores. Os alunos fizeram muitas perguntas e mostraram-se muito interessados nos temas abordados, nomeadamente em aprender a tricotar uma camisola e em pesquisar na família a existência de siglas. Temos, assim, o nosso património preservado nas novas gerações.

Prof. Teresa Teixeira

Palestra “Conhece as tuas Emoções”

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A palestra Conhece as Tuas Emoções teve como objetivo ajudar os alunos a desenvolver o conhecimento e o vocabulário sobre as emoções, aumentar a consciência emocional e aprender a usar a Roda das Emoções, destacando as vantagens de compreender melhor os próprios sentimentos.

Estas sessões foram dinamizadas no âmbito do GAMA/SPO, na disciplina de Educação Moral e Religiosa, e decorreram entre 17 de fevereiro e 20 de março, abrangendo 17 turmas: 5ºC e D, 6ºB, D e E, 7ºB, D e G, 8ºA, D, E e F, e 9ºA, B, C, D e F.

Esta palestra abordou um tema essencial para o bem-estar emocional e social dos adolescentes, proporcionando uma compreensão mais profunda das emoções primárias e secundárias, bem como estratégias para a sua gestão. O objetivo foi promover o conhecimento emocional, ampliar o vocabulário das emoções e introduzir a Roda das Emoções de Robert Plutchik (1980).

As emoções primárias como a alegria, a tristeza, o medo, a raiva, a surpresa e o nojo são universais e inatas, estando presentes em todas as culturas e desempenhando um papel essencial na adaptação humana (Ekman, 1999). Já as emoções secundárias resultam da interação entre as primárias e são influenciadas por fatores sociais e individuais. Entre elas, destacam-se sentimentos como amor, vergonha, culpa, orgulho e gratidão, fundamentais para a regulação emocional e as dinâmicas sociais (Ferrer & Plaza, 2013).

Durante a sessão, foram sublinhados os benefícios do conhecimento emocional, mostrando como ele melhora a comunicação, fortalece a resiliência emocional, auxilia na regulação dos sentimentos e contribui para o bem-estar psicológico. O Emocionário foi apresentado como uma ferramenta útil para o desenvolvimento da inteligência emocional, ajudando os alunos a identificar e compreender melhor as suas emoções (Ferrer & Plaza, 2013).

A Roda das Emoções de Plutchik ajudou a ilustrar como diferentes emoções se combinam para formar sentimentos mais complexos. O modelo sugere que as emoções básicas estão organizadas em pares opostos, dando origem a estados emocionais mais elaborados, como o amor, o temor e a agressividade (Plutchik, 1980).

Além disso, os filmes Divertida Mente (2015) e Divertida Mente 2 (2024) foram referidos como recursos didáticos para a compreensão das emoções. O primeiro aborda cinco emoções básicas – alegria, tristeza, medo, raiva e nojo – e destaca a importância da tristeza no desenvolvimento emocional (Pixar Animation Studios, 2015). Já o segundo introduz novas emoções, como ansiedade, vergonha e inveja, aprofundando a complexidade emocional da adolescência e o seu impacto na formação da identidade (Pixar Animation Studios, 2024).

Para os alunos do 8º e 9º anos, foram explorados temas como a regulação emocional, essencial para o equilíbrio psicológico. Estratégias como a atenção plena (mindfulness), a respiração diafragmática e a prática de exercício físico foram destacadas como eficazes na gestão do stress e da ansiedade (Pinheiro, 2018).

Outro tema abordado foi a inteligência emocional, que, segundo Daniel Goleman, envolve competências como a autoconsciência, a autorregulação, a empatia e as habilidades sociais. Estudos sugerem que níveis elevados de inteligência emocional estão associados a melhores relações interpessoais, maior sucesso académico e profissional e menor vulnerabilidade à ansiedade e depressão (Smutchak et al., 2024).

A importância da comunicação assertiva e da escuta ativa também foi destacada, evidenciando o seu papel na resolução de conflitos e na expressão saudável das emoções (Smutchak et al., 2024).

Em conclusão, a palestra revelou-se uma experiência enriquecedora, promovendo uma maior consciência emocional e fornecendo ferramentas essenciais para a gestão das emoções. Ao compreender e nomear as emoções, os adolescentes tornam-se mais preparados para lidar com os desafios do dia a dia, fortalecendo tanto a sua saúde mental como os seus relacionamentos interpessoais. Apostar na educação emocional dos jovens é investir no desenvolvimento de indivíduos mais equilibrados, resilientes e empáticos, preparados para enfrentar a vida com inteligência emocional.

Susete Araújo

SPO

 

 

Referências

Ekman, P. (1999). Basic Emotions. In: Dalgleish, T., & Power, M. Handbook of Cognition and Emotion.

Ferrer, C., & Plaza, R. (2013). Emocionário: Diga o que você sente. Editora V&R.

Goleman, D. (1995). Inteligência Emocional: A teoria revolucionária que redefine o que é ser inteligente. Objetiva.

Pinheiro, M. J. S. (2018). (Des)regulação emocional na adolescência: Estratégias de regulação e problemas emocionais e de comportamento. http://hdl.handle.net/10451/38024

Plutchik, R. (1980). A General Psychoevolutionary Theory of Emotion. Academic Press. https://dx.doi.org/10.1016/B978-0-12-558701-3.50007-7

Smutchak, Z., Nazarova, K., Petrochenko, O., Makatora, D., Rega, I., & Olendiy, O. (2024). Emotional intelligence as a determining factor of the personnel motivation system. In Lecture Notes in Networks and Systems (pp. 83–90). https://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-54019-6_7

Pixar Animation Studios. (2015). Inside Out (Divertida Mente). Walt Disney Pictures.

Pixar Animation Studios. (2024). Inside Out 2 (Divertida Mente 2). Walt Disney Pictures.

 

Cerimónia de entrega dos Diplomas Quadro de Mérito e Excelência 2023/24

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Decorreu ao final da tarde de sábado, dia 22 de março, no Cineteatro Garrett, a cerimónia de entrega dos Diplomas aos alunos do Quadro de Excelência e Mérito 2023/24.

Foram 182 os alunos distinguidos, numa cerimónia abrilhantada pela atuação de dois alunos, o pianista Miguel Vieira (9ºE) e Maria Brandão, aluna do 6º B (piano e voz), ambos alunos do Agrupamento e da Escola de Música da Estela. Houve ainda espaço para um momento de poesia, numa surpresa preparada por alguns alnos do 9º ano, para o Diretor Carlos Gomes de Sá, que cessa funções em breve. O poema, foi por eles composto, declamado a som dos acordes de “O homem do leme”, numa execução da guitarrista Mafalda Macedo, tendo como declamadores Francisca (5ºF), Violeta (6ºB),  David (7ºE), Ana Correia, Sara Cortesão e Leonardo Rodrigues.

A cerimónia, apresentada pelas alunas Ana Correia (8ºB), Sara Cortesão (8ºD) e Melissa Pires (9ºA) iniciou-se com uma viagem por alguns registos de atividades do Agrupamento, uma memorabília ao som de “Arabesque”, de Burgmüler, numa interpretação de Miguel Vieira), com um design gráfico da imagem de abertura de Ângela, Inês e Filipa, 9E. seguindo-se a atribuição dos Diplomas e Medalhas, personalizadas, aos alunos distinguidos, dentro das cinco categorias existentes: quadro de excelência (nível A e B) e quadro de mérito: prémio superação de dificuldades, prémio solidariedade e cidadania e prémio competitividade. Como previsto no Regulamento Interno, poderá haver apadrinhamento destes prémios, registando-se o apoio da empresa  DAMAP, que assegura a atribuição de um prémio a um aluno de cada nível, no âmbito da superação de dificuldades. Neste caso, a proposta é feita pela Assistente Social, a partir do grupo dos alunos por si apoiados, sendo as restantes propostas originadas do Conselho de Turma e validadas por uma Comissão, seguindo-se a aprovação em Conselho Geral.

A entrega dos Diplomas, conforme registos partilhados nesta publicação, numa recolha do fotógrafo José Carlos Marques, a quem agradecemos, seguiu a ordem dos anos de escolaridade, do 4º ao 9º, com projeção do Diploma de todos os alunos distinguidos, com a respetiva foto, num momento entremeado pela atuação de Maria Brandão, que tocou e cantou a “Canção do engate”, de António Variações.

No circuito interno de televisão da escola-sede poderá ser vista a filmagem da cerimónia, num registo do Prof Carlos Mendonça, com apoio na câmara de filmar do Dinis Costa (9ºC) e Beatriz Oliveira (9ºA).

Na cerimónia de entrega dos Diplomas marcaram presença, para além de familiares dos alunos distinguidos, que esgotaram por completo o Cineteatro Garrett, alguns professores que no ano passado lecionaram no Agrupamento, atuais professores, assistentes operacionais e técnicos, bem como técnicos superiores e o Presidente da Associação de Pais, Carlos Pinheiro. Presença regular nestas sessões tem sido o Vice-Presidente da Câmara Luís Diamantino, ele que reconheceu o mérito destes alunos e do percurso trilhado pelo Agrupamento. Aproveitou  o ensejo para distinguir o trabalho desenvolvido pelo diretor cessante, figura que também foi distinguida pelos colegas de Direção.

Em palco, e de forma simbólica, o Diretor também entregou distinções aos elementos citados, representando o envolvimento de toda uma comunidade na construção de percursos de sucesso, num momento final que a todos envolveu e contagiou, com a entoação do hino do Agrupamento.

Estão de parabéns todos os alunos distinguidos, suas famílias e comunidade!

Lista de alunos distinguidos:

Geral: Lista Quadro de Excelência 2023/24

Prémio DAMAP: 1º ciclo: Zoe Imade Omorogbe;  2º ciclo; Daniel Pires;  3º ciclo: Akeelah Mendes

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